《自然地理环境的差异性》 教材

1、教学目的

【常识与技能】

1.能说出地理环境差异性的分异规律。

2.会运用地理环境差异性的原理，剖析人类生活和生产中的现象。

【过程与办法】

提升读图和语言表达能力，与地理空间思维能力的培养。

【情感态度与价值观】

1.感悟日常的地理常识无处不在。

2.激起探讨地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，提升地理审美情趣。

2、教学重难题

【重点】

陆地环境的地域分异规律。

【难题】

陆地环境的地域分异规律。

3、教学过程

环节1、导入新课

询问学生假期都去过什么地方旅游?并说一说当地的景观都有哪些不同。

环节2、新课教学

1.陆地自然带

【教师】PPT展示图5.6《世界陆地自然带的分布》，学生读图并考虑以下问题：为何国内南方炎热而北方温凉呢?

【学生】由于国内南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高;而北方区域所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。

【教师】大家假如坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢?

【师生总结】同学们从图中可以看出，国内东部区域的自然带从南向北大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。

2.从赤道到两极的地域分异规律热量为主导原因

【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有什么区域的自然带也具备如此的分布规律呢?

【学生】如非洲国内、南美洲安第斯山的东部区域，自然带的分布大致也具备纬向地域分异规律。

【师生总结】从图中分布大家可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不一样的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异事实上也是温度和水分条件一同用途下的产物。

3.从沿海到内陆的地域分异规律水分为主导原因

活动：教师出示世界地图，让学生结合上述剖析将课本两幅景观图5.7、5.8粘贴到图中相应的地方上。

【教师】同学们再看国内的状况，在中纬度的沿海区域多雨而内陆区域干旱，自然带又表现出不一样的分布规律，这是为何呢??

【师生总结】由于国内东部靠大海因为各地距海远近不同，降水量多少就不同，各地表现出不一样的干湿情况，成长着不相同种类型的植被，发育着不一样的土壤，从而展示出不相同种类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度区域表现较为明显。降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观展示出森林草原荒漠的有规律变化。

【活动】教师出示世界地图，让学生结合上述剖析将课本两幅景观图5.9、5.10两幅景观图粘贴到图中相应的地方上。

环节3、巩固提升

请同学们以前后桌四人为一小组讨论纬度地带分异规律与经度地带性分异规律的差异，并完成表格。

环节4、小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的常识要素。

作业：假如大家大概做一次长途旅游，如从国内炎热的华南到温凉的北方，或者从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，大伙都会看到什么自然景观呢?请同学们课下自由交流，互相讨论。

4、板书设计

中公教育分析

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