这几种教学办法会让试讲更精

中学物理教学办法类型怎么样运用的更好，一直是广大考生关注的问题，若教学办法运用的适合，会让自己在激烈的教师资格考试中增加更多的分数，今天我就和大伙谈一谈中学物理的教学办法。

讲授法是教学中最常见的办法，看上去屡见不鲜，然而这种办法却可以非常不错的彰显一名教师的专业常识功底扎实与否。对于一些关键的中学物理定义、原理、定律，在教师讲授这类要点本身的内容，可以直接把这类内容的原文讲解出来，此时所用到的办法就是讲授法。假如考生在试讲时能把教程中所对应的内容通过自己的理解与记忆展示在考官面前，会在自己在考试中对于专业常识这方面更胜一筹。然而在运用这种办法时，也有对应的方法与需要注意的地方：

第一，所讲授的要点绝对不能出错;第二，在讲授关键的内容是，若能把握好语音语调的抑扬顿挫，无疑是对讲授法的锦上添花;第三，该办法要运用适度，若运用的过多，则有应试教育的影子。

讨论法是新课标中教学办法的重中之重，这种办法是对学生主体地位的好体现，建议考生在试讲中最好是能运用该办法。

考生需要明确讨论法的内涵，它是在教师的指导下，学生以全部或小组为单位，围绕教程的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得常识或巩固常识的一种教学办法。

在以往的试讲训练时，大多考生会有一种误区，觉得只须在试讲中运用该办法就能，并没更深入地考虑该办法运用的机会。讨论法的精妙之处就是该办法融合了探讨与合作，是对于教学过程质的提高，能非常不错的体现学生的自主性。然而有的考生在课堂的教学过程中，对于很简单的问题就运用讨论法，未免不太符合学生的学情，也不利于对课堂步伐的把控，浪费较多的时间。

讨论法运用的核心就是对应的问题是不是需要讨论，过于简单的或者以前学习过得常识大部分状况是无需讨论的，该办法一般用在一节课中重点内容或者难题内容，如此能非常不错的突破一节课的重点或者难题。

在物理教学中，大部分的课节需要做实验，其中有就有一种让学生通过直观感知的实验|||演示实验。演示实验的主体一般是教师，假如实验容易操作，学生也可是演示实验的操作者。这种办法考查的是教师实验技能，大部分的试讲可能没实验器材，所以在试讲是就需要考生模拟有实验器材的场景。对于实验器材操作的顺序性和准确性是办法的重点，特别是准确性，是考生比较容易忽视的问题，过去有一位考生是试讲时做了一次天平测量小物块水平的演示实验，其中有如此的一个动作，直接用手指拨动天平的游码，可能这位考生了解游码要用镊子拨动，但若真出目前考场中，会让我们的分数大优惠扣。

情景教学法是考生很喜欢用的教学办法，所对应的教学用具是多媒体。物理教学中对于多媒体的运用一般分为三类：播放图片、视频和课件，一般地，不少地方的考试中，因为时间的限制和考试内容的保密性，备课时间一般在三十分钟左右，有些区域甚至才十分钟，在如此短的时间内，几乎不可能做出相应的教具和课件。而在教学过程中需要对内容有所展示，此时，情境教学法就凸现出来。

比如，教师在讲授万用表的架构时，太不可能有空闲把万用表画在黑板或者白板上，学习万用表的结构是一个要紧内容。教师就能运用多媒体播放容易见到万用表的实物图或者示意图来讲授本节课。

在这里考生应该注意的是，此时运用多媒体播放教学内容，要通过伸手这一动作引导考官指向所播放的图片或者课件，并且要真确的讲授播放的详细内容，特别是像实验器材的内容，是不能出现常识性的错误。

其实在试说过程中，会有不少的教学办法，考生也可以不拘泥于教程中所介绍的教学办法，假如课堂把握的适合，完全自己可以推陈出新，自创教学办法，这是对教学有深刻理解的体现。教学办法的适合运用能更丰富的展示教学内容、健全教学过程，可以让教学过程变得愈加灵活、丰富。

中公教育分析