人的身心进步是具备肯定的规律的。这类规律的存在势必为教育者的教育行为提供相应的原则。教育事实表明：遵循这类规律，借助这类规律，就会获得好的教育成效，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。所以学习和学会这类规律对于提升教育教学水平具备十分关键的现实意义。人的身心进步具备不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和个别差异性。具体内容如下。

1、 个体身心进步的不平衡性

个体身心进步的不平衡性表目前两个方面，第一是同一方面的进步速度，在不一样的年龄阶段进步是不平衡的。进步不平衡的第二个方面是不同方面进步的不平衡性。不平衡性给予大家的教育启示是，在教育过程中要抓住重点期准时施教。

2、个体身心进步的顺序性

个体身心进步在整体上具备肯定的顺序性，身心进步的个别过程和特征的出现也具备肯定的顺序性。顺序性给大家的教育启示是，在教育过程中要按部就班。

3、个体身心进步的阶段性

个体在不一样的年龄阶段表现不一样的身心进步总体特点，具备不一样的身心进步矛盾的重点，面临着不一样的进步任务。阶段性给大家的教育启示是，在教育过程中不可以搞一刀切一锅煮，同时还应该注意各阶段的衔接。

4、个体身心进步的互补性

互补性反映个体身心进步各各组成部分的相互关系，它第一指机体某一方面的机能受损或缺失后，可以通过其他方面的超常进步得到部分补偿。互补性给予大家的教育启示是，在教育过程中要擅长发现学生的长处，使其扬长避短。

5、 个体身心把进步的个别差异性

个体差异性存在于不一样的层次上。从群体的角度来看，第一表现为男女人别的差异，它不止是自然性的差异，还包含由性别带来的生理机能和社会地位、较色和交往群体的差别。第二，个别差异表目前身与心所构成的方面面。其中有的是进步水平的差异，有的是心理特点表现方法上的差异。差异性给予大家的教育启示是，在教育过程中，应该注意教育对象的个别差异，进行因地制宜。

【考试试题重现】

单项选择：儿童身心进步具备明显的差异性，这特征决定了教育工作要

A、按部就班 B、因地制宜 C、教学相长 D、求同存异

【答案与分析】

正确答案：B 人的身心进步的个别差异性给大家的启示是，在教育教学过程中，应该注意教育对象的个别差异进行因地制宜。

简答卷：儿童身心进步的个别差异性主要体目前那几个方面?

【答案与分析】

个体差异性存在于不一样的层次上。从群体的角度来看，第一表现为男女人别的差异，它不止是自然性的差异，还包含由性别带来的生理机能和社会地位、较色和交往群体的差别。第二，个别差异表目前身与心所构成的方面面。其中有的是进步水平的差异，有的是心理特点表现方法上的差异。

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