《基因工程的原理》答辩题目及分析

1.谈谈对转基因食品的认识。

【参考答案】

转基因食品自问世以来就备受争议，转基因食品应用广泛，具备巨大的社会效益和经济利益，同时也会带来一些潜在的安全隐患，对人类健康和生态环境产生肯定的害处。即利弊共存。

利：

改变育种方法。通过转基因技术可以很大改变传统杂交育种中所需时间长、目的性差、需要多次选育等一系列的问题。

转基因技术克服远缘杂交不亲和障碍。

可培育优良性状。转基因技术可培育高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等特质的作物新产品种，以降低对农药化肥和水的依靠，减少农业本钱，大幅度地提升单位面积的产量，改变食品的水平，缓解世界粮食短缺的矛盾。

借助转基因技术生产有益于健康和抗疾病的食品。

摆脱季节、气候影响。

弊：

据报道，科学家研究发现，有的转基因生物商品可能含有有毒物质和过敏源，会对人体健康产生不利影响，紧急的甚至可以致癌或致使某些遗传疾病。

有研究者觉得外来基因会以一种大家现在还不甚知道的方法破坏食物中的营养价值。

很多的转基因生物进入自然界后非常或许会与野生物种杂交，导致基因污染，从而影响到生物多样性的保护和持续借助，这种污染对环境及生态系统导致的害处比其他任何原因对环境导致的污染都很难消除。

有的作物插入抗虫或抗真菌的基因可能对其它非目的生物起到用途，从而杀去世了环境中有益的昆虫和真菌。

总之，每件事物都有两面性，不可以由于转基因食物有不好的地方就拒之门外，应该取长补短，如此子才是可持续进步的前进方向。

【要素剖析】

本题是学科常识类问题的考查。考官出此题的目的：第一，考查考生对社会热门和学术热门的认识是不是和专业;第二，考查考生能否用专业术语规范解说;第三，考查考生语言表达能力和思维品质。考生回答时注意用交流式的语气。只须考生能明确的表达源于己的看法即可，不必纠结论据是不是足够充分。

2.本节课的教学目的是什么?

【参考答案】

依据我对本节课教程和学情的剖析，我确定了如下的教学目的：

常识与技能目的：简述基因工程的基本原理和过程。

过程与办法目的：通过对书中与ppt课件中的插图、图片的察看，掌握科学的察看办法，提升采集和处置科学信息的能力、获得新常识的能力、剖析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目的：激起对基因工程原理及应用的探讨兴趣。

【要素剖析】

本题是教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目的进行的追问。针对于教学目的类的问题，考生回答时应该注意的是：
1.注意是三维教学目的，尽可能根据顺序;2.行为主体肯定是学生，行为动词需可测量化，教学目的不要太宽泛;3.与试讲中的目的一致，在刚刚试讲中明显没非常不错达成的尽可能不要提到;4.注意尽可能回忆性作答而不是去看教材，注意交流式的语气。

3.针对本节课，你使用的教学办法是什么?

【参考答案】

依据我对本节课教程和学情的剖析，我主要采取了如下的教学办法：

情境教学法：用抗虫棉的情境导入新课，充分调动学生的学习兴趣。

类比学习法：将抽象的名词限制酶、DNA连接酶类比成形象的剪刀、针线等食物，能够帮助学生的理解学会。

多媒体辅助教学法：本节课多是微观分子层面上的常识内容，适合多媒体设施辅助展示限制酶有哪些用途位点、基因操作的过程。

【要素剖析】

本题是教学设计类问题的考查。主要考查教学办法设计的是不是科学合理。教学办法的确定是打造在教程和学情精准剖析的首要条件下，是考查考生对于教程和学生的精准把握的状况。考生在回答此类问题应该注意的是要与试讲时的办法一致。

4.基因工程的一般步骤。

【参考答案】

提取目的基因。

目的基因与运载体相结合。

将目的基因导入受体细胞。

目的基因的测试和表达。

【要素剖析】

本题是学科常识类问题的考查。考官出此题的目的可能有如下几种状况：第一，考查考生的专业常识是不是扎实;第二，考查考生是不是可以用专业术语规范解说;第三，假如前面试讲中你有提到该要点，可能出现较明显的常识性错误。因此建议考生可以用学科专业术语作答，且条理明确的分条作答。若试讲中有讲错也不必惊慌，可以借此机会虚心承认并改正。

5.本节课你是怎么样导入的?

【参考答案】

本节课我使用的是情境创设的方法导入新课。具体做法是：上课开始我第一用多媒体展示抗虫棉的图片实例，引发学生考虑：棉花本来是没抗虫特质的，那样它是如何获得抗虫性状的呢?学生依据以往的常识和日常的知识回答：通过基因工程。我准时一定学生的回答：同学们的想法非常正确，科学家正是通过基因工程的办法将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入了棉花中从而使棉花表达抗虫毒蛋白。但这种对基因的编辑操作是如何达成的呢?让学生携带问题进入今天的新课教学。

用这种方法导入，一方面调动了学生学习的积极性，其次让学生领会到基因工程的应用就在身边，常识源自生活服务于生活。

【要素剖析】

本题是教学推行类问题的考查。考官为了进一步考察考生的教学能力与应变能力，需要考生对课堂推行中的具体环节或者具体的教学行为概括或讲解。对于课堂再现类的问题，作答思路是：①简单回顾环节/教学方法;②具体展开，这一环节第一有理有据的围绕考官关心或者疑惑的点展开，有能力的话则可以闪光点补充，将试讲的时候没体现的闪光点补充出来;③讲解拓展该活动的主要指导思想或者设计理念。依据可以是学科新课标、教学论、教程等，主要角度可从学生学习成效、重难题的突破、教学目的的达成等方面选择。

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中公教育分析

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