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h3【面试备课纸】

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h3【语音示范】

h3【教学设计】

《牛顿第肯定律》教学设计

1、教学目的

【常识与技能】

了解阻力对物体运动的影响;理解牛顿第肯定律的内容。

【过程与办法】

通过察看直观现象到提取抽象规律的过程中，提析、总结、推理能力。

【情感态度与价值观】

在实验操作的过程当中，培养严谨认真的科学态度。

2、教学重难题

【重点】

理解牛顿第肯定律。

【难题】

探讨阻力对物体的影响。

3、教学过程

环节1、导入新课

演示实验：推粉笔盒，粉笔盒向前移动，不推，粉笔盒停止运动。请学生们考虑并回答，力和运动之间的关系。学生：有力就有运动，没力，物体就停止运动。

提出情境：踢球时，脚离开球将来，球还要向前运动一段时间，没力，运动就停止了吗?也就是说，力真的是保持物体运动是什么原因吗?引入新课。

环节2、新课讲授

教师引导：自古以来不少人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，不少人觉得运动需要力去保持，只须力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了不同的怎么看。

请学生阅读16页教程，找出伽利略的看法，引导学生借助实验进行探讨。

1.阻力对物体运动的影响：

【实验思路】教师提出实验中让小车不同阻力的状况下运动，比较它运动的距离就能了。

【需要注意的地方】提出实验中应该注意的问题：

①需要探讨的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，大家需要用什么实验办法?

②如何控制小车初速度相同?

【进行实验、采集数据】，请学生们察看实验现象，并填充多媒体中的表格。

【剖析数据、得出结论】教师引导：通过表格大家能看到，表面越光滑，小车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，假如小车在更光滑的表面上运动，将会运动的愈加远，那样假如小车运动的表面绝对光滑并且足够长，不受阻力，他的运动状况会是什么样的?

学生：将会一直运动下去。

所以，假如小球不受阻力，它就会一直运动，并无需力来保持，这样可见，伽利略的看法是正确的。

2.牛顿第肯定律：

【规律打造】教师引导：当年伽利略就是借助类似的实验，明确了是阻力改变了物体的运动，所以力是改变物体运动是什么原因。伽利略的结论更新了大家对运动和力的怎么看，并且叫人们了解，可以通过实验和适当的推理来得到实验结论。

后来笛卡尔进一步研究表明，物体不受外力时永远运动下去，除去速度的大小不会改变，也不会改变运动的方向。

后来，著名的是英国科学家牛顿，他汇总了前人经验，总结出所有物体在没遭到力有哪些用途时，总维持静止状况或者匀速直线运动状况。这就是有名的牛顿第肯定律。

【规律深化】

引导：大家来看，牛顿第肯定律中所包括的深刻含义。

所有适用于任何物体;

没遭到力有哪些用途是规律产生的条件;

或表示不受力的物体，要么静止，要么维持原速度和方向进行匀速直线运动，肯定是两种状况之一，并且两种状况并不同时存在。

环节3、巩固提升

小组讨论：假如同学们正在进行运动会，所有些力忽然消失了，会产生哪种状况?

环节4、小结作业

小结：师生一同总结本节课要点。

作业：考虑在跨栏比赛中，为何运动中的人脚被绊住后，身领会向前倒?

4、板书设计

5、教学深思

略

h3【答辩题目及分析】

作业布置中，让学生考虑跨栏比赛中的人脚被绊住后，身领会向前倒，为何要如此设置?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

布置如此的作业，其一，可以让学生继续对牛顿第肯定律的内容进行考虑，由于牛顿不只论述了运动与力之间的关系，还有对惯性的描述，如此的问题可以让学生预习下节内容，对常识有简单的认知。其二，可以让学生多多察看日常容易见到的现象，从中产生疑问，培养以物理的见地看待生活的好习惯。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

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