2016年上半年教师资格考试笔试临近，备考的各位亲们，你们筹备好了吗?综合素质、教育教学常识与能力、教育常识与能力等科目，每一科的考察侧重点你都知道学会好了吗?还没把握的亲们，请抓紧时间，动用你身边所有力量，知道命题趋势，模拟题考官命题方向，教师资格各科考试!为大伙筹备了教师资格考试之小学教学设计题备考指导，本文将针对教育教学常识与能力这一科目中教学设计题进行剖析，帮你更找到解题思路，写作更合乎考官认可的答案!

第一，大家先来认识一下教师资格进行统考之后这三年都考察了什么题目：

从上述表格好了解到在语文的教学设计题在2012年下半年至2014年上半年这四次考试中，呈现的都是写景的文章，富有肯定的科普常识。
2014年下半年则是回归到小学的入门知识部分，2015年上半年以故事性的文章揭示人性的美好，具备教育意义。而数学的教学设计题在2012年下半年至2013年下半年的三次考试中，均以高年段的原理性常识为主，囊括了数与代数、图形与几何这两大多数的内容。
2014年上半年至2014年下半年则回归中低学段中较基础性的原理性常识，2015年下半年则回归高年段的定义性常识。无论是语文还是数学，出题的内容愈加呈现多元化，且学段呈现跳跃性。但无论具领会出到语文的哪一个篇目或者数学的哪一个常识要素，大家可以分种类的进行温习。

语文方面，第一分文体对有关的要点进行回顾。记叙文、说明文、议论文、散文、文言文、诗歌、小说这七大文体，每一文体的一些基础性常识，譬如该文体的写作特点、文章结构、文章侧重点等内容。第二，对每一文体所特有些要点进行重点学会。①记叙文的写作背景、用六要点综合法或段意合并法剖析主要内容、通过标题或重点句等内容剖析文章主旨、从记叙顺序或段落间关系或记叙线索上理清记叙文的思路结构、记叙文主要的表达方法、记叙文的语言特征;②说明文的常识内涵、文章所体现的说明规律;③议论文的论点、论据、论证、语言;④散文的脉络、主题、形象、写作手法、语言;⑤文言文的文言常识、内容;⑥诗歌的作者和背景、意境、主题、艺术手法、语言;⑦小说的情节、人物、环境、主题、语言。

数学方面，第一对小学阶段所囊括的常识进行回顾。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四部分，每一部分所包含的定义性常识和原理性常识，不可以单单看课本目录，由于有不少常识都是反复学习，只不过要点所要解说的深浅不一，应了解了解的学会常识分布的脉络和教学目的等内容。第二，对每一部分的内容进行重点学会。①数与代数中包含的整数、小数、分数、百分数、负数、因数和倍数、比、各类数的加减乘除、四则运算、运算定律;②图形与几何中的平面图形、立体图形;③统计与概率中的数据的采集和整理、可能性、集合、平均数、统计图;④综合与实践中的认识时间、搭配、推理、数字编码、优化、鸡兔同笼、植树问题、节省用水、数与形、自行车里的数学、鸽巢问题。

在知道的考生对小学语文和数学所囊括的内容之后，下面再通过一个表格知道针对考察内容的试题：

由上述表格好了解到一些学科的基础性常识的考察力度基本上都是每一套试题每个科目一题，考察强度不大且分值不多。近一年来开始出现了结合义务教育课程标准来考核，有的教学论的考核性质。而教学设计部分则是教学目的以各学段为单位逢年，教学环节设计愈加细节化。这两部分的考核着重考察考生的学科常识水平与教育教学能力，是既独立又整理的题型。需要考生在写作答案的时候将常识渗透在教学环节中，而教学环节的设计又要由教学目的设立为基准，最后达到教师的教与学生的学相结合的好成效。学科常识部分则期望广大考生依据之前所列举的语文和数学方面的常识进行系统、的回顾。下面将重点针对教学目的、重难题、教学办法、教学环节这四部分的内容进行备考方案点拨：

教学目的：通常来讲，拟定适当的教学目的，要依据教育部颁布的数学课程标准与教程和学生的状况。在这里重点讲课程标准的需要，考生书写目的要结合考场具体给定的教程内容和教程的学段根据书写规则书写。新课改提出，教学目的应设立为三维教学目的，分别是常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观。在设立教学目的时应该符合每个学段学生的认知状况和思维特征，因地制宜。常识与技能在于突出本课要学习的常识与怎么样运用技能来展示这两个方面;过程与办法目的应注意用一些词汇的意思;情感态度与价值观则在于抒发自己领悟的感情，学习作者的中心思想。

教学重难题：教学重难题则在于结合教学内容与学生状况的剖析，与教学目的的确定进行重点突出难题突破。可以是教学目的的具体化，也可以是教学内容中的一些细节性内容。可以参考课题、例习题、地位用途等方面确定。

教学办法：现代教学理论觉得，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的所有活动都需要以强调学生的主动性、积极性为出发点。因此在选取教学办法时应该以灵活多变的教学办法为主。譬如解说法、训练法、小组教学法、情境教学法、游戏法等内容。

教学环节：在教学环节中，应重视突出重点，条理明确，紧凑合理。各项活动的安排也重视互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，分为导入新课新课教学巩固提升小结作业这四大多数。①导入新课应重视针对性、启发性、简洁性、直观性、趣味性，常见的导入办法有直接导入、温故知新导入、生活实例导入、设置疑问导入等;②新课教学则应该重视解说常识时思路明确且步伐适合、突出重点及突破难题、合理设置互动、对学生的表现多样评价;③巩固提升应重视需要记忆、理解、学会的要点借助解决问题或拓展活动等方法来检验学生对于本节课常识的学会状况;④小结作业则应该注意采取总结式、承前启后式、悬念式、对比式等方法让学生多反馈他们对于常识的吸收状况，而作业则多建议以活动、口头作业等非书面的作业为主。

综上所述，要想拿下教学设计题，既需要对常识有一个的把握，又要对教学设计部分设计得灵活多样。期望通过这篇教师资格考试之小学教学设计题备考指导，能为广大备考小学教师资格证的考生们针对教学设计题有一个更好的把握。

曾超微分析

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