《小数的大小比较》教材

1、教学目的

【常识与技能】

理解并学会比较两个小数大小比较的办法，会正确比较两个小数的大小。

【过程与办法】

通过察看，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。

【情感态度与价值观】

在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。

2、教学重难题

【重点】

学会小数比较大小的办法。

【难题】

探索小数比较大小技巧的过程。

3、教学过程

导入新课

1.出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能否帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。

2.今天大家就深入研究一下小数的大小比较。

3.板书课题，小数的大小比较。

生成新知

提问：哪位同学跳的最远?

预设学生回答小明。

提问：为何?

总结：预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。

提问：那其余三名同学哪个的成绩最好?引导学生考虑三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么?

学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生得出小强成绩最好。

总结：在整数部分相同时，如何来比较大小。引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。

提问：小红和小莉哪个的成绩最好?她们两个人成绩整数部分，十分位相同，如何进行比较?

让学生自行总结出，此时比较百分位。

带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。

巩固提升

比较5.667和5.676大小。

小结作业

小结：提问的方法让学生回顾本节常识，带领学生一块总结本节内容。

作业：课后习题1.3.5题。

4、板书设计

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