2016年教师资格备考已经开始啦，你筹备的如何了呢?今天记者为大伙带来《教育教学常识与能力》考试知识点分析，相信有了这类有针对性的要点，更会助大伙一臂之力。

对于考小学教师资格证的同学们来讲，整个常识体系看上去有点杂乱，但大伙必须要在最后阶段抓重点来复习。大家需要记忆的要点比较多，在融合了教育学、心理学内容之后的体系又看上去不够明确，因此假如想在考试中所有科目，那样需要对科目二内容进行重点把握。

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考试知识点1：课程的分类

分科课程又叫学科课程，是一种单学科的课程组织模式，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

综合课程是由两门或两门以上学科范围构成的一门学科。代表人物是怀特海。

活动课程又称经验课程、儿童中心课程，倡导从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织课程。代表人物是杜威。

必学课程是指国家、地方或学校规定，学生需要学习的课程，主导价值在于培养和进步学生的共性。

选修课程是为了适应学生的个性差异而开发的课程，其主导价值在于满足学生的兴趣、喜好，培养和进步学生的好个性。

国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，强调课程内容的一致性、一同性和进步性，在推行上具备强制性。

地方课程是省、自治区、直辖市教育机构为满足地方进步需要而设置的课程，具备地区性、当地性的特征。

学校课程也叫校本课程，是由学校教师、学生与父母和社区人士一同编制的课程，其主导价值在于展示学校的办学宗旨和特点。

隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方法呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

复习资料：国内古时候的六艺和古希腊的七艺是。

A.国家课程 B.综合课程 C.分科课程 D.隐性课程

【答案】C。

考试知识点2：教学原则

复习资料：开其意，达其辞。这句话体现的教学原则是。

A.按部就班原则 B.因地制宜原则 C.启发性原则 D.直观性原则

【答案】C。分析：孔子在教学中特别重视对学生的启发，他说不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也，启发一词也由此而来。宋代朱熹对这句话做讲解：愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意;发，谓达其辞。意思是说当学生进入积极思维状况时教师才当令地诱导、引发，开其意，达其辞。故选C。

考试知识点3：教学评价的分类

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了知道学生的学习筹备情况及影响学习的原因而进行的评价。

形成性评价是指在教学过程中为改进和健全教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

总结性评价也称为终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。具备甄选性强的特征，可以作为选拔人才、分类排队的依据。

绝对性评价又称为目的参照性评价，是运用目的参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。宜用于毕业考试和合格考试。

个体内差异评价是对被评价者的过去和目前或者个体内部的每个方面进行纵横比较，以判断其学习情况的评价。

定性评价是凭着评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价办法，如评出等级、写出评语等。

定量评价是使用数学的办法，采集和处置数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，

复习资料：对刚刚步入小学六年级阶段的学生进行测验，以学会其小学五年级常识的学习状况。这是。

A.诊断性评价 B.终结性评价 C.形成性评价 D.过程性评价

【答案】A。分析：在教学过程开始时进行的教学评价是诊断性评价。

考试知识点4：品德的心理成分

道德认识是指对道德行为准则及其实行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

道德情感是依据道德观念来评价别人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德达成转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以达成道德目的的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

道德行为是达成道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的要紧标志。

考试知识点5：小学生容易见到的心理障碍

1.多动症

多动症也称儿童多动综合症，是一种以行为障碍为特点的儿童综合症，多在7岁时就有异常表现。

多动症儿童行为主要特点有：

活动过多。

注意力不集中。

冲动行为。

2.学习困难综合症

学习困难综合征的主要表现为：缺少某种学习技能，包含诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。

3.不想上学症

不想上学是因为人为原因所导致的儿童情绪上的失调状况。儿童不想上学症的主要表现是对学习不有兴趣，讨不想上学习。

考试知识点6：德育办法

1.说理教育法

这是通过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确看法的办法。说服教育是德育工作的基本办法。说服教育的方法主要有语言说服和事实说服。

2.榜样示范法

这是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优秀收获来影响学生的思想、情感和行为的办法。

3.陶冶教育法

陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师借助环境和自己的教育原因，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中遭到感化的办法。陶冶教育法包含：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

4.指导实践法

实践法是教育者组织学生参加多种实质活动，在行为实践中使学生同意磨练和考验，以培养优良思想品德的办法。主要功能在于培养学生的优良行为，养好好的品德习惯，增强品德意志，从而培养品德践行能力。

5.品德评价法

品德评价法是教育者依据肯定的需要和标准，对学生的思想品德进行一定或否定的评价，促进其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种办法。

6.品德修养指导法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我检讨，以达成思想转化及行为控制。品德修养是打造在自我意识、自我评价能力进步基础上的人的自觉能动性的表现。

复习资料：让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育用途。体现的德育办法是。

A.个人修养法 B.品德评价法 C.陶冶教育法 D.榜样示范法

【答案】C。

教育教学常识与能力考试知识点模拟题7：教学办法

演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听方法等指导学生获得常识或巩固常识的办法。

参观法是教师依据教学目的和需要，组织学生对实质实物进行实地察看、研究，从而在实质中获得新常识或巩固、验证已学常识的办法。

训练法是学生在教师的指导下运用肯定的常识完成肯定的操作，以巩固常识、形成技能的办法。

实验法是指学生在教师的指导下，用肯定的仪器和设施，在肯定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行察看和剖析，以获得常识和技能的办法。

实习作业法是指依据学科课程标准的需要，在校内外组织学生进行实质操作和其他活动，把书本常识运用于实质的教学办法。

念书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种办法。

情景教学法是教师有目的地引入或创设以形象为主题的具备肯定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生肯定的情感体验，从而帮助学生理解教程，并使学生的心理机能得到进步的教学办法。

复习资料：教师在课堂上向学生做示范性的实验来讲明和印证所传授的常识，这种办法是。

A.训练法 B.实验法 C.演示法 D.实践活动法

【答案】C。

考试知识点8：影响个体身心进步的原因

复习资料：下列表述中，不可以体现环境对人身心进步的影响的是

A.近朱者赤，近墨者黑 B.蓬生麻中，不扶自直

C.孟母三迁 D.龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞

【答案】D。分析：A.B.C.三个是环境对人的影响，D是遗传对人的影响。

考试知识点9：个体身心进步的规律

复习资料：人的语言、思维的进步都分别存在着重点期，这说明人的身心进步具备。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】C。

考试知识点10：新课程改革

教学目的：常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观的三维目的。

课程结构：均衡性、综合性、选择性

学习技巧：自主学习、合作自主学习、探讨自主学习

教育评价：发挥评价促进学生进步、教师提升和改进教学实践的功能

课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理

学生观：学生是进步的人、学生是独特的人、学生是具备独立意义的人

教师观：

从教师与学生的关系看，新课程需要教师应该是学生学习的促进者。

从教学与研究的关系看，新课程需要教师应该是教育教学的研究者。

从教学与课程的关系看，新课程需要教师应该是课程的建设者和开发者。

从学校与社区的关系来看，新课程需要教师应该是社区型的开放教师。

教学行为：

在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

在对待自我上，新课程强调深思

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

课程设置：整体设置九年一贯的义务教育课程;小学阶段以综合课程为主;从小学至高中设置综合实践活动并作为必学课程。

复习资料：小学阶段课程设置的特征是

A分科课程为主 B.分科课程与综合课程相结合

C综合课程为主 D.必学课程与选修课程相结合

【答案】C。

考试知识点11：教学设计

学科常识

语文：包含文本写作特征、《课程标准》有关内容

数学：数学思想、数学算理与算法、《课程标准》有关内容

教学目的

常识与技能目的、过程与办法目的、情感态度与价值观目的

教学过程

导入、新讲课、巩固新课、总结小结、布置作业、板书设计

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