在教师资格的考试中，对考生来讲设诗歌的课文应该是较有复杂度的，今天剖析的课文就是一篇诗歌《游山西村》，期望大伙可以从中学习到一些诗歌的设计感悟。诗人陆游以一个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。中公教育为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

1、教学目的

【常识与能力】掌握本课4个生字，知道山西村、腊酒、豚、疑等词汇的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与办法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴与蕴含的哲理。

【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情与诗人对农村生活的真挚感情。领会山重水复疑无路，柳暗花明又一村的哲理思想。

2、教学重难题

【重点】品读重点词汇，感受乡亲们的淳朴热情与诗人对农村生活的真挚感情。

【难题】理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思，并尝试加以运用。

3、教学过程

导入新课

苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传到今天，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是哪个呢?又留下了如何绝唱?今天就一块儿学习下《游山西村》。

初读感知

1.读过标题你是不是有疑问?

预设：山西村在什么地方?

过渡：山西村只不过一个小山村，作者去这个山西村游玩会有哪些收成呢?

2.老师范读课文，需要学生听准读音和停顿。

3.学生自由朗读，解决生字词。

指导：学习生字豚，注意：不要在豚的上面加点，写法上左窄右宽。

4.学生齐读，考虑概括诗歌大意。

深入研读

1.试着用我们的话说一说四句诗都的意思是?

2.作者这次出游到底收成了什么呢?

收成1、村民的热情

从哪儿看出来村民热情好客?

明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

第三齐声朗读，读出情感。

收成2、生活哲理

从哪句诗获得哲理?

明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在山重水复，作者以为无路可走的时候，忽然他眼前一亮，看到了什么?这里景色如何?

这句诗看出了什么样的哲理?

明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只须坚定信念，勇于发展，生活就能绝处逢生的生活哲理。

诗人此时的心情一定是很欣喜，你能把它读出来吗?

巩固提升

诗人出游获得了不少收成，那样经过今天的学习，你有什么收成呢?

小结作业

小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

作业：
1.将这首诗背给你的父母听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作陆游小档案。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包含作者的生活年代、代表作品等，也可做本钱周的综合学习材料。

4、板书设计

5、教学深思

在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问与活动的组织都是围绕设疑的收成进行的。如此的环节设置可以带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应情况可以感知这种教学办法还是可行的，所以在下面的教学日常，我将依据不一样的课文、不一样的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

以上是教师资格面试|《游山西村》教学设计，更多教师资格面试方法，请查询教师资格面试频道。

中公教育分析

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